有一個(gè)發(fā)小，初中畢業(yè)考得不好，家里不讓他繼續(xù)讀書，跟著別人外出務(wù)工。
同齡的小伙伴，大部分都還在學(xué)校，他卻要早早直面生活的重?fù)?dān)，確實(shí)是足夠辛酸。
我們?yōu)楦呖级找箠^戰(zhàn)時(shí)，他學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、打游戲、賭博……
我們還在讀大學(xué)的時(shí)候，他的孩子已經(jīng)可以打醬油了。
我們剛剛走出象牙塔，他被生活壓得有些喘不過氣來。
看看我們，再看看他自己。他開始抱怨是當(dāng)年家里不讓讀書，毀了自己一輩子。
他越來越急躁，越來越恐慌。
他怕孩子走上自己的老路，他要讓孩子考好大學(xué)，將來掙大錢。
但他卻想不到別的辦法，除了打。
自己打著零工，聊以糊口。
沒活干的時(shí)候，就在家玩游戲，或者叫幾個(gè)狐朋狗友到家喝酒、打牌。卻要孩子在一旁認(rèn)真讀書寫作業(yè)，否則就得挨打。
通知開家長會(huì)，第一反應(yīng)是孩子在學(xué)校搗亂，先打了再說。
打牌輸了錢，找不到工作，工作太累，生活沒保障……一切讓他覺得不痛快，對生活感到失望的時(shí)候，第一反應(yīng)就是打孩子。
因?yàn)樗X得打孩子，能讓孩子有出息，將孩子的未來，自己的下半輩子，都寄托在“打孩子”上。
然而，孩子的成長和他理想中的樣子完全背道而馳。初中沒畢業(yè)，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、通宵上網(wǎng)、滿口謊話……
很多父母可能只是不愿意，也沒有勇氣面對生活中的不如意，就拿孩子當(dāng)出氣筒。
除了動(dòng)手，他們再找不到管教孩子的方法。
教育，成了他們施暴的完美借口。
然而，暴力之下從來不存在所謂的教育，只有殘害。
打孩子，不僅起不到教育的作用，而且還會(huì)對孩子的成長造成不可挽回的傷害。
第一、嚴(yán)重?fù)p傷孩子的智力發(fā)育。
在享譽(yù)世界的美國范德堡大學(xué)，著名兒科醫(yī)生莎麗巴爾金對二到九歲的孩子進(jìn)行了認(rèn)知研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常挨打的孩子智力認(rèn)知水平比不經(jīng)常挨打的孩子要低。
第二、無法形成正確的是非觀念。
肉體疼痛的體驗(yàn)，并不能提升孩子的道德水平和是非觀念。迫于威懾，孩子可能一時(shí)停止不恰當(dāng)?shù)男袨椋o法從意識(shí)上認(rèn)知錯(cuò)誤。就如前文所述，孩子因?yàn)閬G了鉛筆而被毒打，他們并不會(huì)想辦法避免鉛筆丟失，而是去偷同學(xué)的鉛筆。毒打，只能讓孩子想辦法逃避懲罰，而不能認(rèn)知錯(cuò)誤。
第三、不孝的孩子多是打出來的。
棍棒底下不僅不能出孝子，而且多出逆子。父母本來是孩子最親近、最依賴的人，不恰當(dāng)?shù)亩敬驎?huì)讓這種親近喪失，留下無法消除的陰影與恐懼。等到他們能夠獨(dú)立時(shí)，會(huì)第一時(shí)間逃出“魔掌”，再不回來。
第四、埋下暴力的種子，把孩子推上違法、犯法的道路。
德克薩斯大學(xué)伊麗莎白·格肖夫有一項(xiàng)歷經(jīng)50年的研究成果，用極具說服力的證據(jù)表明，父母打孩子會(huì)導(dǎo)致孩子在少年時(shí)代就出現(xiàn)違法或者反社會(huì)性的行為。長大后，則會(huì)制造家暴或直接觸犯法律。此外，這個(gè)研究還同時(shí)指出，打孩子會(huì)增加校園暴力事件的概率。
第四、加劇孩子恐懼、焦慮與自卑。
早在2003年，就有關(guān)于打孩子會(huì)如何改變大腦化學(xué)物質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨打的孩子容易陷入恐懼、焦慮與自卑的負(fù)面情緒中。
打孩子和教育孩子，完全沒辦法相提并論。
覺得打孩子就能讓孩子成才的父母，要么是無知，要么是無能，要么是在自欺欺人。
