80/90想想上學那會兒，尤其是住校生，對于宿舍內務的整理要求是銘記于心。什么被子要疊成豆腐塊，枕頭統一放在被子上，被子口要朝門，書桌上除了臺燈什么也不能擺……這些內務守則，身為寶媽的我們可能依然印象深刻。
有寶寶前，劉女士會將家里收拾的干干凈凈，東西收納整整齊齊，看著舒坦；可有了寶寶后，娃整天亂涂亂畫，還將玩具、繪畫書扔的滿地都是，劉女士看到就火冒三丈，恨不得將寶寶拎起來打一頓。時間久了更是懶得收拾了，不是太亂就不動手。
有了孩子后，每個寶媽都在為整理收納苦惱不已，但你有沒有想過，房間亂一點，可能更適合孩子成長？
你也許有過這樣的體驗：新買的鞋子，剛開始上路小心翼翼，生怕踩到泥巴。但有一次不小心弄臟了，你后面就無所顧忌了，因為反正是臟了，那就不用再小心呵護了。對于孩子來說也是這樣，他們在凌亂一點的地方更能放開玩，整整齊齊的房間反而他們無所適從。
一、亂一點的房間能激發孩子創造力
小孩子正處于探索求知的階段，家里的每個角落都要摸摸，遇到新鮮玩意兒還想拆開看看構造，這在無形當中激發了孩子的創造力和動手能力，讓他有探索的熱情。相反，如果家里總是干干凈凈一塵不染，孩子不小心弄亂了還會招來呵斥，勢必會壓抑他的探索心，不利于創造力的培養。
二、亂不等于臟
房間可以亂，但并不意味著可以打掃。清潔房間內的垃圾和灰塵，給孩子一個安全的成長環境，家長可不能偷懶哦！
三、孩子也有自己的空間
如果客廳亂糟糟的看起來太難受，媽媽可以在孩子的兒童房中給他里留一片自由玩耍的區域，這樣既不妨礙孩子，又能讓家里看起來干凈整潔。
在學校遵守校規是理所當然，但是在家里是否也應該注意這些，將家里收拾得整整齊齊呢？或許大多數家長都認為應該贊同，而愛因斯坦的例子卻給出相反的意見。
故事是這樣的：
在愛因斯坦去世的那天，攝影師Ralph Morse沒有和其他攝影記者一起集中在普林斯頓醫院，而是來到愛因斯坦的辦公室，拍下了他混亂的書桌。
愛因斯坦曾說過這樣一句名言“如果雜亂的書桌意味著雜亂大腦，那么，空桌子又意味什么呢？”來反駁那些桌面凌亂，頭腦也會雜亂無章的人。
常常有這樣的體會，如果到一個相對整潔干凈的房間，自己的行為也會自行約束，這沒有別人的刻意提醒，也沒有警示標語，就這么乖乖地遵守了環境給的約束。
相反，如果到了一個相對比較不那么整潔，甚至有點凌亂的地方，自己就不會有壓迫、被拘束的感覺，思緒也更自由，想法也來的更快些。
第一，屋子亂與創造力
或許，這正與愛因斯坦的說法相吻合，而相關的研究也表明屋子亂的人創造力要比其他人要大。
無數心理學家都持這樣的觀點，而且經濟學家蒂姆.哈福德在《混亂》中也說到，如果一個人的桌面收拾整齊，書籍整齊陳列、水杯文具擺放得規規矩矩，這樣的人一般缺乏創造力。
同樣的，如果房間什么都擺放的很整齊，孩子也就會繼續維持這種狀況，所以就不太玩玩具了。
但是，如果孩子看到房間比較亂，自然他們也無所顧忌地玩玩具。小孩子玩耍對于孩子的創造力是有提高的，有時候小時候的玩耍能使他們以后受益無窮。因此，寶媽們可不要老是操心自己的孩子不會收拾房間了哦。
第二，涂鴉與創造力
除了玩具，涂鴉也是開發孩子創造力的一種方法。對于通過自己稚嫩的雙手描繪出的作品，孩子們一定會很得意的，可能還會拉著爸媽的手去參觀參觀。
如果收到的是父母的譴責，那么他便不敢再創作了，創造力自然就被束縛了。相反如果父母不僅沒有指責孩子，而是鼓勵孩子的再創作，那么，指不定那一天就讓我們大吃一驚呢？
情景再現：
閨蜜婷婷是個幼兒園的老師，對于孩子的教育也很是用心。我們去她家時，她的孩子常常跑去客廳墻上涂鴉，可是她并不生氣，只是說“孩子又有靈感了”，聽后我們都哈哈大笑，說，“將來一定是個大畫家”。后來得知，聽聽的孩子是班上畫畫化的最好的，而且其他各方面都很出色。
第三，家長建議
是否這些例子就證明我們要給孩子營造一個混亂的家呢？
其實不是，畢竟舒適整潔的環境對于孩子的成長是非常有益的。因此，給孩子騰出玩具房或玩耍區是個最佳選擇。在這些房間，孩子們能“胡作非為”，孩子想怎么玩就這么玩。
即使玩具偶爾“越界”也不會引致父母的負面情緒，孩子偶爾在非玩具區搗亂也能得到父母的寬容對待。
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